Qu'est-ce que la psychoéducation ?

L’approche psychoéducative s’adresse à des personnes ayant des difficultés d’adaptation variées : troubles de comportement, agressivité, anxiété, dépression et autres. Suite à l’observation, l’évaluation ainsi que l’analyse, la psychoéducatrice situe le niveau des forces et limites de la personne ainsi que sa relation avec l’entourage. Elle établit ensuite un plan d’intervention qu’elle réalisera en intervenant directement auprès de la clientèle par l’organisation d’activités spécifiques, éducatives ou d’accompagnement au quotidien. La psychoéducatrice agit aussi comme intervenante-conseil auprès des autres intervenants ou organismes de services. Elle s’engage à favoriser le développement optimal de l’autonomie des personnes afin d’obtenir la meilleure adaptation possible.

Pour la clientèle des enfants et adolescents

Évaluation :

Le motif de consultation est d’abord établi. La première étape se fait avec le jeune et ses parents afin de compléter l’anamnèse (histoire personnelle du jeune). Par la suite, les difficultés et la problématique du jeune sont énumérés. Les objectifs en lien avec la problématique sont établis.

Suivi :

Les rencontres d’une heure vont habituellement avoir lieu à raison d’une fois par semaine. La collaboration avec les parents est essentielle et ceux-ci sont tenus au courant des progrès de leur jeune. Dans le cas des jeunes âgés de moins de 12 ans, des rencontres avec les intervenants scolaires ou les éducatrices en service de garde, peuvent avoir lieu (au besoin). Le nombre de rencontres ne peut être déterminé à l’avance puisqu’il sera tributaire de l’évolution du jeune et de l’atteinte des objectifs.

Pour la clientèle adulte

Évaluation :

Le motif de consultation est établi. L’anamnèse (histoire de la personne) est complétée. Les difficultés et la problématique principale de l’adulte sont énumérés. Les objectifs en lien avec la problématique sont établis.

Suivi :

Les rencontres ont lieu à raison d’une heure, une fois par semaine. Si vous êtes référé par I.V.A.C., la durée et la fréquence des rencontres peuvent être augmentées selon l’intensité de la problématique.

Ateliers de groupes

Enfants du niveau primaire ayant des difficultés scolaires. Les ateliers combinent des stratégies psychoéducatives et des productions en art thérapie. L’atelier est divisé en quatre parties distinctes et faisant appel à des programmes dont l’efficacité est prouvée:

  • Le programme « Brain gym »

    « Quand le cerveau se met en forme » Article paru dans la revue « Vie et Santé » de juillet-août 2004 et écrit par Raynald Bouchard.

    Le « Brain gym » est une gymnastique du cerveau. Il s’agit en fait d’une forme de thérapie douce qui fait appel à l’exécution de mouvements simples afin d’augmenter les habiletés d’apprentissage chez les enfants et les adultes en mettant l’emphase sur l’intégration du cerveau et du corps.

    Ces exercices à la portée de tous sont inspirés de disciplines anciennes comme le Tai Chi, l’acupressure ou le yoga, auxquelles ont été intégrées les plus récentes découvertes relatives à l’optométrie et au développement psychomoteur. Le « Brain gym », une technique mise au point il y a plus de vingt ans par le Dr Paul Dennison, un spécialiste en kinésiologie, a été reconnu dès 1991 aux États-Unis par la National Learning Fondation comme l’un des modèles ayant obtenu les meilleurs résultats dans l’amélioration de l’efficacité des communications entre les cellules nerveuses et les centres fonctionnels situés dans le cerveau et tout le corps.

    On a tous lu ou entendu au sujet des hémisphères cérébraux du cerveau que le gauche est plutôt rationnel, logique et analytique, tandis que le droit est davantage associé à l’émotion, la créativité et l’intuition. Une bonne circulation d’information dans cet axe latéral favorise les habiletés pour la lecture, l’écriture et la communication.

    Au nombre des résultats positifs documentés auprès des personnes ayant participé à cette thérapie, on peut certainement parler d’un constat encourageant pour la correction des problèmes de dyslexie, d’hyperactivité et de déficit d’attention. La thérapie peut aussi prévenir les états émotionnels négatifs tels que la dépression et l’anxiété. Elle contribue à améliorer la concentration, la clarté d’esprit et la mémoire, tout comme elle faciliteune meilleure coordination corporelle.

    Site Internet pour en savoir davantage : www.braingymqc.org

  • Le programme « Attentix »

    • Le programme Attentix est né de la pédagogie moderne; il est centré sur les élèves et leurs compétences.

    Livre I– Programme Attentix, Alain Caron, Éditions Chenelière Éducation, 2001,
    Créé pour les élèves du primaire, il peut être adapté à différents groupes d’âges. De plus, comme la maturité neurologique permettant le développement des habiletés cognitives est atteinte entre l’âge de six et douze ans chez les enfants, la méthode Attentix est également conçue pour s’adapter à ces différents stades de maturation. Le programme s’avère optimal pour les enfants de la deuxième à la quatrième année, soit pour les sept à dix ans. C’est en grande partie chez les enfants de cette tranche d’âge que la méta-cognition se développe et c’est précisément cette capacité que le programme Attentix vise à stimuler.

    Le programme Attentix ne remplace aucunement la médication, qui sert à favoriser, sur le plan neurologique, l’auto-contrôle. La méthode Attentix vise plutôt à structurer les habiletés et les compétences attentionnelles, ce qui se révèle particulièrement pertinent chez les enfants atteints du TDA/H.

    La force des modules du programme Attentix repose sur la réutilisation quotidienne des séquences métacognitives. À cet effet, les métaphores incitent les enfants à se référer aux stratégies que leurs personnages utilisent.

    Livre 2– Attentix à la maison… Aider son enfant à gérer l’impulsivité et l’attention, Alain Caron, Éditions Chenelière Éducation, 2006,
    Souvent démuni devant le manque d’attention ou de maîtrise de soi de votre enfant, vous ne disposez pas toujours des ressources nécessaires pour l’aider à apprivoiser ses lacunes et plus tard, à les corriger. Attentix à la maison est expressément conçu pour les parents d’un enfant âgé entre 4 et 12 ans. Pratique, simple à utiliser, souple et laissant une large place à votre créativité, cette méthode d’intervention novatrice vise à stimuler l’imaginaire de votre enfant afin qu’il développe les compétences qui lui permettront d’être plus attentif et moins impulsif. C’est dans l’univers d’Attentix et de toute sa bande que votre enfant découvrira avec vous des stratégies gagnantes.

    Site Internet pour en savoir davantage : www.attentix.ca

  • L’approche « Profils d'intelligence et d'apprentissage »

    • C’est à partir des recherches sur les profils d’intelligence (A – B – C – D – K) que madame Irène Duranleau a développé des stratégies éducatives pour les enfants. Celui-ci sera évalué au niveau de son profil d’apprentissage et il sera amené à développer les aspects qui sont en difficulté.

    Que vous soyez enseignants, éducateurs, parents, ou tout simplement intéressés à en apprendre plus sur cette approche, des ouvrages sont disponibles pour vous aider dans votre démarche avec les enfants:

    La série « L’enseignante Manon et ses élèves Noémi, Félix, Léonie, Jacob » comprend 8 tomes dont les tomes I – II – VI - VII déjà parus et les autres à paraître à des dates ultérieures.

    Le tome I– Les élèves de Manon, Tome I, Magog, Éditions ID, 2005, 209 p.
    Ce premier tome présente les fondements de l’approche neuropédagogique, les différents types d’apprenants, les stratégies adaptées à ces profils, les pédagogies différenciées en scénarios d’apprentissage et d’enseignement. S’ajoutent à la fin des outils (tableaux, questionnaires) et une bibliographie plus particulière à la neuropédagogie.

    Le tome II – L'enseignement de Manon, L'apprentissage des élèves de Manon, Tome II, Magog, Éditions ID, 2008, 208 p.
    Ce deuxième tome est un guide pratique de leçons diverses concernant l’approche neuropédagogique sous formes de rubriques, de leçons et d’outils particuliers à l’usage des enseignants et des enseignantes.

    Le tome VI – Leçons pour les élèves de Manon,Tome VI, Magog, Éditions ID, 2008, 71 p.
    Ce sixième tome présente différentes leçons pour les élèves de Manon dont les leçons sur le cerveau, les différents carnets, le carnet personnel, le carnet d’apprentissage, le carnet de comportement, le tableau des moyens d’apprentissage selon les 5 types, etc. Il se présente comme un petit livre à remplir au fur et à mesure de la compréhension des profils et de ses stratégies d’apprentissage.

    Le tome VII – Les parents des élèves de Manon, Tome VII, Magog, Éditions ID, 2009, 91 p.
    Ce septième tome s’adresse plus particulièrement aux parents qui désirent comprendre les profils d’apprentissage de leurs enfants et adolescents et qui veulent s’approprier des stratégies aidantes dans la production des leçons et des devoirs, dans l’éducation comportementale, etc.

  • L'approche « Art thérapie »

    • Des créations artistiques complèteront le travail sur la confiance et l’estime de soi. Elles permettront à l’enfant de se centrer et développer ses ressources intérieures afin d’intégrer tout le processus qu’il aura vécu lors de chacune des rencontres.

Conférence / formation

  • « Les troubles du comportement chez l’enfant »
  • « L’enfant et la discipline »
  • « L’enfant et la gestion de crise »
  • « L’enfant en difficulté d’apprentissage et l’aide aux devoirs »